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《奶奶的白发》培养学生依据偏旁识字能力 365bet在线_365bet安全吗_365bet手机版客户端
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《奶奶的白发》培养学生依据偏旁识字能力
《奶奶的白发》培养学生依据偏旁识字能力
作者:丁倩玉 文章来源:本站原创 点击数:318 更新时间:2016/6/28 9:21:37

苏教版第二册第11

能力目标:让学生理解带有“提手旁”汉字的含义,学会利用偏旁识字

教学案例:

今天学习第四单元第三课《奶奶的白发》,这一课的生字中有两个带有提手旁的字“指”和“抬”,一个多学期下来,孩子已经学了很多提手旁的字了,想通过今天的教学把它们整合一下,并让学生对“提手旁”和带有提手旁的汉字有一个更深入的理解,以后遇到带由此偏旁的字,更容易理解字的含义。

??孩子很容易从生字中发现两个都带有提手旁的字,然后我让学生回想我们都学过哪些带有提手旁的汉字,我请一个孩子来回答,她说出“打”“挨”“提”这三个字,然后我请另一个学生帮她补充,那个孩子又说出了“托”这个字,这些都是我们学过的生字,还有一个孩子说出了“拍”“拉”两个字,这两个是还未学过的,我把它们写在黑板另一侧,一会儿作为巩固拓展来分析。

????举出例子后,我让孩子们观察这些字,想一想这些字的含义,提问孩子谁能解释一下这些字的含义,一个孩子举手回答:“‘打’的意思是用手那个...弄别人...”另一个孩子回答:“‘提’的意思是用手拿着什么东西,这样...这样...”孩子一边说一边用手比划,孩子表达起来都用困难,这些字不是具体的东西,不好描述,于是我引导孩子:“这些字不好用语言描述出来,我们可不可以用动作做出来”孩子很积极迅速的做出了“提、托、打”等动作,我接着引导孩子:“你们在做这些动作的时候大多都用到什么啊?”孩子齐声回答“手”,那么孩子可以了解到这些字都带有提手旁,它们都和手有关系,它们都表示一些动作。

在总结出这些结论以后,我们来检验一下在其他提手旁的字中是不是如此。这时我们再来看“拍、拉”两个字,孩子发现的确都是和动作有关系,而且要用到手。通过这个探究,以后孩子再遇到提手旁的字就知道这个字和手有关系,表示的可能是个动作,对于字的含义理解就起到一个帮助的作用。

分析思考

1、引导学生回顾以前学过的字,已有的学习经验和新学习的东西建立了一个连接.

2、化抽象为具体,引导学生思考字的含义,抽象词语在生活中找不到具体的物体,也不好用语言描述,可以让孩子用动作做出来,有助于理解字的含义。

文章录入:丁倩玉????责任编辑:丁倩玉?
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